segunda-feira, 25 de junho de 2012

Web 1.0 e web 2.0 as principais diferenças

Boa tarde :)

A web 1.0 e a web 2.0 é o nome que se deu a cada uma das gerações da internet.


A web 1.0 e a web 2.0 têm características intrínsecas diversas. Possuem diferenças básicas, tecnológicas como sociais. 

A principal diferença está essencialmente na abordagem. Os usuários da web 1.0 (primeira geração) éramos consumidores de conteúdo incapazes de alterá-lo ou produzir novas versões, ou seja, só consumíamos informação e o conteúdo era pouco interativo.

Em 2004 surge a web 2.0 o objetivo essencial permeia na construção do conteúdo, ou seja, podemos colocar nós próprios a informação. Esta democratizou a produção de conteúdo digital e possibilitou a cada usuário criar o seu próprio conteúdo e disponibilizá-lo para a toda comunidade digital. A web 2.0 foi pensada fundamentalmente para o usuário, visto que ele tem o objetivo de desenvolver estruturas e plataformas que promovam a interação.





 Contudo,  a evolução tecnológica  não pára e há já quem fale em web 3.0. Entende-se por web 3.0 a visão de uma era em que os motores de busca não se limitam a recolher e apresentar os dados que andam dispersos pela internet, mas antes são capazes de "mastigas" essa informação e produzir respostas concretas.




Site da informação aqui referida!

http://jornalismoeradigital.blogspot.pt/2009/05/web-10-e-web-20-as-principais.html

Pessoal neste site do "público"podem conhecer mais um pouco sobre o que é a web 3.0.

http://www.publico.pt/Tecnologia/o-que-e-a-web-30-1389325

Até já!

domingo, 24 de junho de 2012

:) Me gusta la educación a distancía


RAZÕES PARA A ADOPÇÃO DO E - LEARNING


Olá de novo :)




  Vamos dar mais ênfase ao tema que temos a vir a desenvolver recentemente neste blogue " E-LEARNING". Já falamos sobre a adopção institucional do e-learning e as reflexões em torno deste conceito , artigo da Docente Maria João Gomes. Agora vamos falar sobre as razões para a adopção do e - learning. Toda a informação aqui referida é da autoria da Docente Maria Gomes e abordada em sala de aula.




Razões para "investir" no e-learning, podem ser por parte: 

  • dos alunos / formandos
  • das instituições empregadoras
  • das instituições de formação

       Do ponto de vista dos alunos / formandos : no modelo presencial, existe uma obrigatoriedade de efectuar deslocações a horas e locais definidos pelos formadores, por vezes dificuldade em conciliar os tempos de formação com responsabilidades profissionais e até mesmo familiares, necessidade de adoptar o mesmo currículo a mesma aprendizagem e perda da confidencialidade. 
No modelo a distância, há uma flexibilidade em relação à gestão individualizada dos tempos e espaços de formação, maior compatibilização de responsabilidades familiares e profissionais, possibilidade de uma maior flexibilidade em termos de ritmo de estudo e uma maior confidencialidade relativa à frequência de acções de formação. Existem aspectos potencialmente problemáticos nos modelos a distância.  Temos por exemplo:

  • Existência de condicionantes no acesso às tecnologias necessárias para o acesso aos conteúdos de ensino e para comunicação.
  • Sensação de isolamento e de falta de interacção com outros alunos /formandos.
  • Dificuldade em manter um nível de motivação e auto-regulação da aprendizagem adequado.
  • Dificuldade em estabelecer uma boa base de comunicação com o formador e por vezes, a necessidade de aprender a utilizar novas tecnologias, novos equipamentos e novos meios de comunicação.


Do ponto de vista das instituições empregadoras, apresentam algumas vantagens dos modelos a distância:


  • Permitem uma economia de custos de deslocações e alojamentos associados à formação.
  • Possibilitam a formação em simultâneo de um maior número de trabalhadores na medida em que não é necessário fazer um “escalonamento” dos trabalhadores para efeitos de formação.
  • Permitem assegurar que as condições e qualidade da formação proporcionada a trabalhadores de lugares geograficamente distintos seja idêntica.
  • Asseguram uma maior disponibilidade dos funcionários durante os períodos de formação.

   Do ponto de vista das instituições de formação, apresentam algumas potenciais vantagens:

  •  Diversificação e ampliação dos potenciais públicos-alvo…
      Alargamento do número potencial de alunos/formandos…
      Alargamento da área geográfica de oferta de formação…
  • Redução significativa de custos aos nível dos espaços físicos, deslocações, etc…
  • Maior facilidade (em alguns casos) de replicação de cursos…

      Para finalizar, a educação a distância é às vezes a melhor forma ou a única possibilidade de criar condições de acesso à formação em determinadas temáticas, contudo exige grande motivação por parte dos formandos bem como a capacidade para realizar trabalho autónomo e para auto regularem as suas aprendizagens , exige um sistema de comunicação bidireccional , ou seja, formador/formandos e transporta algumas especificidades ao nível da avaliação e da certificação dos formandos. 

(adaptado mjgomes,2006)





E- LEARNING : REFLEXÕES EM TORNO DO CONCEITO

Olá, boa tarde.





     Depois de vos dar a conhecer a adopção institucional do e-learning, achei pertinente colocar este link relacionado com o conceito de e-learning da autoria da Professora Doutora Maria João Gomes. docente na Universidade do Minho.
     Neste pdf podem ver a clarificação do conceito e-learning. Outros pontos a destacar: A diversidade de utilizações das tecnologias de informação e comunicação no ensino. As concepções de e-learning: discordâncias e redundâncias. 

    A meu ver é um pdf de fácil leitura, com informação bastante relevante quando abordamos o tema em questão.

Vale a pena pessoal!

Aqui fica o endereço!



sexta-feira, 22 de junho de 2012

A adopção institucional do e-learning

Olá, boa noite

Hoje vou partilhar com vocês informações sobre os desafios colocados pelo e-learning. Estas informações foram fornecidas pela Docente da unidade curricular., portanto toda a informação aqui referida foi abordada na sala de aula.



A adopção do e-learning aponta desafios a três níveis distintos:

- Ao nível das instituições;
- Ao nível dos professores / formadores;
- Ao nível dos alunos / formandos



No que respeita às instituições terá que se focalizar em quatro pontos fundamentais:



  • Infra - estruturas e apoio técnico = As redes de comunicação têm que ter grande capacidade e a fiabilidade é muito importante. Existência do Help-Desk de apoio a professores, alunos e também a funcionários. A manutenção tem que ser contínua dos serviços, ou seja, 24 horas dia e 7dias por semana.
  • Gestão administrativa / académica = A articulação dos sistemas informáticos  existentes na instituição devem estar ligados entre si. 
  • Novas competências e reconhecimento profissional = Conceber oportunidade de formação sobre competências tecnológicas e pedagógicas para o desenvolvimento das práticas de e-learning. Reconhecer o investimento do factor tempo e esforço associado à implementação de práticas de e-learning, nomeadamente em fases iniciais. 
  • Recursos pedagógicos e e-conteúdos =  As instituições terão de criar estruturas de apoio à produção de conteúdos digitais para e-learning, como também disponibilizar o acesso a bases de dados, repositórios e publicações. 


Em relação aos formadores / professores, têm um papel muito importante, uma vez que terão que se adaptar às metodologias online colaborando desta forma com a instituição ajudando e apoiando os seus alunos da melhor forma.

Por último ao nível dos alunos / formandos, estes terão de interiorizar a existência de novas dinâmicas comunicacionais, principalmente entre formador e formando. A aquisição de competências de pesquisa, selecção, múltipla utilização de recursos online... Assumir uma participação activa  e a adaptação a procedimentos de auto - regulação e organização que permitam tirar proveito de potencial dos ambientes de aprendizagem em termos da flexibilidade de gestão dos tempos de aprendizagem.

Seguidamente apresento um quadro onde podemos ver a análise SWOT referente à adopção institucional do e-learning: 




Strengths (Pontos fortes)
§  Desenvolvimento de experiências formativas centradas nos alunos e desenvolvidas numa perspectiva colaborativa.
§  Acompanhamento da tendência geral de integração das TIC no quotidiano.
§  Mobilidade virtual de alunos/formandos e professores/formadores.
Weaknesses (Pontos fracos)
§  Necessidade de excelentes infrastructuras de suporte tecnológico.
§  Necessidade de boa assistência técnica .
§  Necessidade de desenvolvimento de novas competências em alunos/formandos e professores/formadores.
§  Resistência à mudança por parte de alguns (alunos/formandos e professores/formadores).
Opportunies (Oportunidades)
§  Diversificação da oferta formativa
§  Diversificação de públicos
§  Criação de melhores condições para a formação ao longo da vida.
Threats (Ameaças)
§  Eventual tendência para um centrar excessivo nos aspectos tecnológicos.
§  Dúvidas quanto ao retorno dos investimentos.
§  Riscos de menor reconhecimento ou menor valorização da formação .
















Bibliografia:


Gomes, Maria João; (2005). “Desafios do e-learning: do conceito às práticas”. In Leandro S. Almeida e Bento D. Silva (orgs.), Actas do VIII Congresso Galaico-Português de PsicoPedagogia, Braga: CIEd / IEP / UM; pp. 66-76. Disponível online em URI: http://hdl.handle.net/1822/2896

Gomes, M.J. (2008). “Dos desafios às oportunidades: reflexões sobre as implicações da adopção institucional do e-learning”, in  Revista E-Curriculum, (http://www.pucsp.br/ecurriculum)


Olhem o que encontrei :)

Boa tarde a todos!

Hoje lembrei-me de fazer uma pesquisa no "Google.es", sobre o tema do meu blogue. Encontrei uma imagem bastante sintetizada onde esquematiza o que é a Educação a Distância :). Achei pertinente e decidi partilhar com vocês, se tiverem alguma questão no que respeita ao vocabulário podem fazê-lo!


    Na Educação a Distância há aspectos importantes, sabemos que a interacção e o diálogo têm que existir e desta maneira temos que ocorrer a outros meios para que funcione. Portanto, para que a comunicação e a interacção acontece precisamos de ter uma forma de mediatizar os conteúdos. Sendo assim, a Educação a Distância tem que mediatizar a representação dos conteúdos e arranjar forma que estes cheguem às pessoas havendo uma necessidade na construção de próprios materiais.


Coloco o site da imagem, se porventura tiverem dificuldades em visualizar a imagem ou podem clicar na própria imagem que amplia!

http://www.google.es/imgres?q=educaci%C3%B3n+a+distancia&um=1&hl=pt-PT&sa=N&biw=1280&bih=699&tbm=isch&tbnid=qHN28ZYfsp_7AM:&imgrefurl=http://kim.ece.buap.mx/prof/dmocencahua/elear/elear01.htm&docid=1tH786cIBt-N9M&imgurl=http://kim.ece.buap.mx/prof/dmocencahua/elear/educacion%252520a%252520distancia%252520-%252520Definicion.jpg&w=1023&h=567&ei=hYHkT-eJLNCa0QWBzejQAw&zoom=1&iact=hc&vpx=582&vpy=421&dur=1087&hovh=167&hovw=302&tx=113&ty=129&sig=100783455264940163464&page=3&tbnh=118&tbnw=213&start=36&ndsp=21&ved=1t:429,r:2,s:36,i:195

Até já ;)


quarta-feira, 20 de junho de 2012

PHOTOSTORY vídeo






Olá novamente :)

Neste vídeo podem ver os marcos históricos da EAD, trabalho realizado com a amiga Tânia. Na unidade curricular Educação a Distância, tivemos a oportunidade de explorar este programa. Ficamos surpreendidas, uma vez que é de fácil utilização. Podemos introduzir música, vídeos, imagens, textos e gravação de voz. O resultado é fabuloso :)

Vão adorar! Experimentem ! O download é muito simples.

Vídeo sobre as vantagens da Educação a Distância

Neste vídeo terão a oportunidade de conhecer as vantagens da Educação a Distância! 

http://www.youtube.com/watch?v=HOGm7muWrwc&feature=related

Marcos históricos no domínio da Educação a Distância

      Na aula 30 de Abril foi-nos proposto  pela Docente da unidade curricular "Educação a Distância", que recolhêssemos informações sobre os marcos históricos no domínio da Educação a Distância. 


      Seguidamente terão a oportunidade de verificar alguns marcos históricos pertinentes na EAD. Como também sites oportunos relacionados com o tema em questão. Este trabalho foi levado a cabo pelas discentes: Sónia Fernandes e Tânia Santos.


       Marcos temporais e eventos associados à história da Educação a Distância (imagens e vídeos associados à história da Educação a Distância):

A História da Educação de Adultos:
http://www.google.pt/imgres?um=1&hl=pt-PT&sa=N&biw=1280&bih=699&tbm=isch&tbnid=BknQ07mUqdjH1M:&imgrefurl=http://aaprenderadistancia.blogspot.com/2011/02/evolucao-tecnologica-e-modelos-de.html&docid=FScURUQKsJX0_M&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH-UEWzjympKH6yynsfZxcUYNd44UrB5pebeHfwejva8yaZVysU1HMZpUjmvmdhxMuO0uLmA3es0z8lW1MgJpq9f3ndjaeBYv5OwlSA2s2cIOKkZHIhjWsAo3aNJ95esf0pOdI-qQpAtI/s1600/Banda_Desenhada_Do%25252Bensino%25252Bpor%25252Bcorrespond%252525C3%252525AAncia%25252Bao%25252Bmobile%25252Blearning.jpg&w=987&h=385&ei=MvCkT-a-HeL80QWm6s3-Aw&zoom=1&iact=hc&vpx=879&vpy=427&dur=264&hovh=140&hovw=360&tx=235&ty=84&sig=105347767039717937239&page=1&tbnh=83&tbnw=212&start=0&ndsp=16&ved=1t:429,r:15,s:0,i:102

Podemos dizer que muitos são os eventos associados à Educação a Distância (a partir de agora EDA). Optámos por identificar alguns pontos que nos parecem importantes na história da EAD em Portugal e no mundo:
·      “1728 - A Gazeta de Boston, em sua edição de 20 de março, oferece num anúncio: "material para ensino e tutoria por correspondência" (http://www.vdl.ufc.br/catedra/telematica/cronologia.htm)
“Os primeiros indícios de utilização da Educação a Distância remontam ao século XVIII quando um curso por correspondência foi oferecido por uma instituição de Boston (EUA)” (Lopes et alli, s/d: 1)
·      1829 – Suécia – Instituto Líber Hermondes (150.000 usuários);
·      1840 – Reino Unido – Faculdade Sir Isaac Pitman – Primeira escola por correspondência na Europa;
·      1948 – Noruega – primeira legislação para escolas por correspondência;
·      1978 – Costa Rica – Universidade Estadual à Distância;
·      1985 – Fundação da Associação Europeia das Escolas por Correspondência (AEEC) 1987 – Fundação da Associação Europeia de Universidades de Ensino à Distância;
·      1988 – Portugal – fundação da Universidade Aberta;
“A Universidade Aberta de Portugal foi criada em 1988, e sua autonomia foi reconhecida em 1994. Ela tem o campus central em Lisboa, mas também conta com estruturas na cidade do Porto e em Coimbra. Atualmente, oferece uma série de cursos de graduação e pós-graduação em várias áreas académicas. (…) Seu Instituto de Comunicação Multimídia tem a função de desenvolver os materiais didáticos e o suporte de comunicação dos cursos.” (Litto & Formiga, 2009: 5)

·      1990 – Implantação da rede Europeia de Educação à Distância, baseada na declaração de Budapeste;
·      1991 – Relatório da Comissão sobre Educação Aberta e à Distância na Comunidade Europeia.


Referências bibliográficas
LITTO, Fredric & FORMIGA, Marcos (2009). Educação a distância. O estado da arte. Brasil: Figurativa Editorial MM Ltda.
LIMA, Maria (2003), “Educação a distância: conceituação e historicidade”. In Belém, ano 4. Nº1, pp. 61 - 77.
LOPES, Maria et alli (s/d) O Processo Histórico da Educação a Distância e suas Implicações: Desafios e Possibilidades. In http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/_GT1%20PDF/O%20PROCESSO%20HIST%D3RICO%20DA%20EDUCA%C7%C3O%20A%20DIST%C2NCIA%20E%20SUAS%20IMPLICA%C7%D5ES.pdf (consultado em 5 de maio de 2012)

http://www.filologia.org.br/viiifelin/19.htm (consultado a 30 de Abril de 2012)


terça-feira, 19 de junho de 2012

O MODELO ACTIONS DE TONY BATES


Olá a todos!

    Atualmente vivemos numa era onde temos cada vez mais à nossa disposição muitas tecnologias, para pôr em prática a Educação a Distância. Contudo, temos que ter o cuidado de escolher o tipo de ensino / educação que pretendemos.

Tony Bates (1995) pensou no "MODELO ACTIONS",  que sintetiza os pontos que devemos ter em atenção quando adoptamos uma tecnologia.


ACTIONS MODEL

- Access 
- Cost 
- Teaching functions 
- Interactivity and user frinendliness 
- Organisational issues
- Novelty
- Speed

Bates, A.W. (1995). Tecnhology, open learning and distance education. Routledge studies in distance education, series editor Desmond Keegan, Routledge: London and New York.



          O "MODELO ACTIONS" de Tony Bates (1995), define então quais os critérios a observar para avaliar e seleccionar as tecnologias para a Educação a Distância.

Deixo-vos aqui um site bastante pertinente no que respeita a este tema!

                                                             http://www.tonybates.ca/

         Bates & Poole em 2003, aperfeiçoaram o "MODELO ACTIONS"  incluindo o aluno tendo em conta que a tecnologia também deve ser adequada ao mesmo.

SECTIONS MODEL

- Students
- Ease of use
- Costs
- Teaching and learning
- Interactivity
- Organisational issues
- Novelty
- Speed

Bates, A.W.; Poole, G. (2003). Effective Teaching With Technology in Higher Education: Foundations For Success. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Até já !










As Gerações de Modelos de Educação a Distância


O impacto das tecnologias na educação a distância deve-se ao facto de existir:

Ø  a necessidade de mediatizar a transmissão dos conteúdos;
Ø  a necessidade de mediatizar a comunicação professor-aluno e aluno-aluno;
Ø  a necessidade de mediatizar a comunicação aluno-instituição;


Retirado de: Gomes, Maria João (2008). Na senda da inovação tecnológica na Educação a Distância. In Revista Portuguesa de Pedagogia; ano 42-2, p.181-202. Coimbra: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.










A geração tecnológica de educação a distância divide-se em seis gerações:


1º Geração de EaD = O Ensino por correspondência, a partir 1833
·         Representações e mediatização de conteúdos = Mono-média
·         Suportes tecnológicos de distribuição de conteúdos = Imprensa
·         Frequência e relevância dos momentos comunicacionais = Quase inexistente

2º Geração de EaD = O Tele- Ensino, a partir de 1970
·         Representações e mediatização de conteúdos = Múltiplos média
·         Suportes tecnológicos de distribuição de conteúdos = Emissões radiofónicas e televisivas
·         Frequência e relevância dos momentos comunicacionais = Muito reduzida

3º Geração de EaD = A Multimédia, a partir de 1985
·         Representações e mediatização de conteúdos = Múltimédia interactivo
·         Suportes tecnológicos de distribuição de conteúdos = CDs e DVDs
·         Frequência e relevância dos momentos comunicacionais = Muito reduzida

4º Geração de EaD = A Aprendizagem em Rede, a partir 1994
·         Representações e mediatização de conteúdos = Multimédia colaborativo
·         Suportes tecnológicos de distribuição de conteúdos = Internet - web
·         Frequência e relevância dos momentos comunicacionais = Significativa e relevante

5º Geração de EaD = O M-learning, a partir de 2004
·         Representações e mediatização de conteúdos = Multimédia conectivo e contextual
·         Suportes tecnológicos de distribuição de conteúdos = PDAs, telemóveis, leitores portáteis de MP3 e MP4, smartphones
·         Frequência e relevância dos momentos comunicacionais = Significativa e relevante

6º Geração de EaD = Os Mundos Virtuais
·         Representações e mediatização de conteúdos = Multimédia imersivo
·         Suportes tecnológicos de distribuição de conteúdos = Ambientes virtuais na web
·         Frequência e relevância dos momentos comunicacionais = Significativa e relevante


Retirado de: Gomes, Maria João (2008). Na senda da inovação tecnológica na Educação a Distância. In Revista Portuguesa de Pedagogia; ano 42-2, p.181-202. Coimbra: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.




Na imagem podem ver os meios utilizados na Educação a Distância!






       






  Ao longo dos anos temos verificado uma grande evolução das tecnologias de educação a distância, proporcionando ao aluno melhores acessos a este tipo de ensino.



domingo, 3 de junho de 2012

A EDUCAÇÃO!









"Atualmente a educação ganhou novas perspectivas com a aprendizagem baseada nas tecnologias interativas. Os novos instrumentos tecnológicos estão cada vez mais acessíveis que proporcionaram o acesso das multidões ao conhecimento, antes mediados, necessariamente, por um professor presente numa dinâmica vertical. Desta forma, a educação a distância com recursos multimédia altera o conceito de presença, tanto do professor como o de aluno que passa a ser também virtual, com a inserção de um novo membro nesta equipa: as tecnologias interativas. Esta dinâmica de aprendizagem deve ser trabalhada de tal forma que os laços e a aproximação necessários para a vivência do conhecimento não sejam vulgarizados..." (TORI, Romero)
http://books.google.pt/books?id=vua42NxpVXwC&pg=PA25&dq=educa%C3%A7%C3%A3o+a+dist%C3%A2ncia&hl=pt-PT&sa=X&ei=v6zLT7ShNsXKhAe9-5XiDw&redir_esc=y#v=onepage&q=educa%C3%A7%C3%A3o%20a%20dist%C3%A2ncia&f=false

Aprende em todas as partes do globo!



Porque devemos estar em constante aprendizagem :)  lança-te na Educação a Distância :)